大河报·豫视频记者周星通讯员王路
“希望你们喜欢这些书，和我们一起在书里寻宝！”11月25日，卢氏县朱阳关镇中心小学的教室里，来自郑州市郑东新区康平小学五年级的马晨烨，激动地向新朋友们发出邀请。他不是一个人来的——康平小学党总支书记王金红带着学校志愿服务团队，跨越山水而来，为两地孩子搭起一座“书香之桥”。
两校学生正在进行课间游戏
这不是一次普通的捐赠，而是一场孩子与孩子之间的真诚对话。马晨烨和三位同学聂彤恩、董苏墨、朱栖岑，作为班级代表，带着一份份特别的礼物——同学们亲手挑选、亲笔留言的书籍，走进了对应班级。每一本书的扉页上，不仅有真挚的祝福，还盖上了康平小学独有的银杏阅读章。这份来自城市的礼物，与康平小学骨干教师送上的定制化示范课一起，让城乡教育帮扶既有温度更有深度。
特别礼物：一本书，连接两颗心
出发前一周，康平小学的孩子们就在为这次见面精心准备。他们不是在简单打包书籍，而是在为远方未曾谋面的朋友挑选一份心意。
康平小学的孩子们精心准备的图书礼物
四年级的朱栖岑在自己的书架前犹豫了很久，最终选择了《月光下的肚皮》。他在扉页上认真写道：“这本书像一首温柔的诗，写满了孩子对父亲最纯真的爱。希望你读完心里暖暖的，会想立刻拥抱自己的家人。”这样的场景在四个班级同时上演，每个孩子都仔细斟酌，像为挚友选书一样用心。
更特别的是，每本书的留言上，都加盖上了康平小学独有的银杏叶形状“银杏树下阅读营”印章。王金红书记表示：“我们希望这个小小印章，能成为连接两校孩子的独特符号。”
康平小学学生代表为朱阳关镇中心小学学生赠书
当书籍送到朱阳关镇中心小学孩子们手中时，初见的陌生感很快被共同的阅读兴趣打破。“我叫董苏墨，来自三六班，我的班级有个特殊的名字——萤火虫班，老师希望我们每个人都能像萤火虫一样发光。”董苏墨落落大方地为新朋友们介绍自己的学校、班级，还在现场发出邀请：“我们学校有书香长廊、阳光操场，欢迎你们来做客！”
康平小学的学生代表进行自我介绍
金黄的银杏印章、真挚的推荐话语，让乡村孩子们迫不及待地翻开书籍。收到《特别的萨哈拉》的晓雨（化名）小心翼翼地翻开扉页，读着上面的赠言：“一定要看这本书！萨哈拉的故事告诉我们，每个人的特别之处都是隐藏的宝藏。勇敢做自己，书写自己的精彩故事！”她轻声对老师说：“从没想过能用这种方式和城市里的孩子交上朋友。”
收到《特别的萨哈拉》的晓雨（化名）小心翼翼地翻开扉页，读着上面的赠言，轻声对老师说：“从没想过能用这种方式和城市里的孩子们交上朋友。”
精准送教：四堂课，点燃求知火花
孩子们互动热络后，康平小学的骨干教师们为山区孩子带来了四堂别开生面的特色课程，每一堂都精准对接山区孩子的学习需求。
席晓老师授课
席晓老师的语文课《松鼠》生动有趣。她俯身与孩子们亲切交流，引导他们发现课文中的细节描写，又结合“银杏树下阅读营”的观察方法，让孩子们学会捕捉事物特点。“原来描写小动物要抓这些细节！”乡村学生听完立刻拿起笔做笔记。
李灵芳老师授课
数学教师李灵芳的《数学广角——植树问题》以校园小路植树为生活化场景，让学生动手画图模拟，原本抽象的数学问题变得直观易懂。
刘瑾老师授课
王静老师授课
英语课堂上，《Helpinginthecommunity》一课，刘瑾老师通过角色扮演、对话练习，让腼腆的孩子也主动举手参与。王静老师用实物教具和趣味游戏教《Plantsaroundus》，课堂氛围格外热烈。“原来英语能这么学！”课后，孩子们围着老师追问不停。
示范课结束后，两校教师立即开展教研交流。康平小学教师针对乡村教师提出的“阅读课堂互动不足”等问题现场支招。“学到的方法能直接用到日常教学中！”朱阳关镇中心小学一位教师感叹。
长效机制：不止于一次相遇
这场活动的背后，是康平小学近年来积极探索建立的动态精准帮扶机制。学校不仅着眼于单次活动的效果，更致力于构建长效的教育帮扶体系。
康平小学党总支书记王金红与学生们交流
“帮扶不是一次性‘送课送书’，而是要建立长期共赢的模式。”王金红书记介绍，学校已形成“精准对接需求、分层分类帮扶”的成熟机制，前期通过调研摸清乡村学校在阅读资源、教学方法、师资培养等方面的需求，才制定了此次“学生互动+名师送课+长效共建”的方案。
席晓老师在活动后感慨：“今天课堂上孩子们眼神的变化让我印象深刻。当他们发现城市老师也能如此亲近时，那种信任和喜悦是装不出来的。这提醒我们，教育帮扶的核心是心灵的距离。”
据了解，康平小学正在逐步完善校际“点对点”联盟、教师“一帮一”结对、学生“手拉手”共进的帮扶网络。未来，学校将继续深入推动管理共进、课程共建、资源共享的协同发展模式。
临别时，朱阳关镇中心小学五二班的孩子们给康平小学五六班学生送上了一份特别的回礼——一封封手写信。马晨烨回到学校后，迫不及待地和同学分享这份深情。这场以书为媒的相遇，正让城乡教育均衡发展的种子，在书香与互助中生根发芽。